Taiwan CBME Week 2024 - 主題二 | CBME

Taiwan CBME Week 2024 - 主題二

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策畫敘事醫學工作坊的反思與敘事

能力導向醫學教育：突破時間限制，真正因材施教的實踐

聽診器上的貼紙：實習醫學生在健兒門診的敘事與反思

AI人工智慧運用於醫學、護理、醫事、行政教育之反思

教學者「用心溝通」、「適時切換頻道」，帶領學習者勝任能力導向展示用

教與學共好環境

見CBME是CBME,見CBME不是CMBE

CBME對臨床實習與實習指導的影響

以能力為基礎的醫學教育（CBME）中教師的角色轉變

勝任能力導向醫學教育的實施與效果評估，以精神科為例

探討CBME對學習者心理和社會層面的影響

當狄波諾思考術遇見CBME產生的帽子戲法

運用反思報告提升以能力為導向的臨床整合教學：一位老師四年的回顧與感想

由病安事件反思勝任能力為導向之醫學教育的重要性

利用舉辦臨床能力委員會(CCC)可以更成功地輔導具挑戰性的學員

挑戰與成長：呼吸治療CBME落地過程

基於能力的醫學教育框架下，醫學教育的未來發展方向

教師如何透過CBME將學習者放在對的位置

從新手到專家

如何讓能力導向醫學教育更深植於教學文化中

溝通的溫度

探討CBME教育系統：住院醫師的感受與期待

導入血液EPAs評量於二年期新進醫檢師之經驗分享

訓練剛畢業的物理治療師執行評估病人的任務

教學的養分

運用勝任能力導向教育於新進護理師養成心得

臨床教師於勝任能力導向教育中的反思

第一線教師於勝任能力導向教育中的敘事與反思

護理師可信賴的專業活動(EPAs)建置與反思

以EPAs教案【呼吸窘迫病人之處置】作為呼吸治療學員養成訓練中的臨床教師反思與分享

透過CBME改善教學品質

導入敘事反思學習，提升新進營養師在勝任能力導向訓練中以病人為中心的反思能力

語言治療在CBME上的反思